PENERAPAN APLIKASI PADLET DAN GOOGLE MEET DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA SISWA KELAS XI IPA 2 SMAN 1 SUMBERREJO BOJONEGORO MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
Keywords:
Pembelajaran Daring, Padlet, Google Meet, Discovery Learning, Motivasi Belajar, Hasil BelajarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar siswa kelas XI IPA 2 di SMAN 1 Sumberrejo-Bojonegoro melalui penerapan aplikasi Padlet dan Google Meet dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning. Pandemi COVID-19 telah mengakibatkan perubahan besar dalam metode pembelajaran dari tatap muka menjadi pembelajaran jarak jauh (daring), yang diiringi dengan penurunan tingkat kehadiran dan pengumpulan tugas siswa. Studi ini mengidentifikasi masalah utama seperti kejenuhan dalam pembelajaran daring, kurangnya interaksi antara guru dan siswa, serta rendahnya motivasi dan penguasaan materi oleh siswa. Melalui penerapan Padlet dan Google Meet yang lebih interaktif, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keaktifan siswa dalam absensi dan pengumpulan tugas, serta mendesain media yang menarik untuk memotivasi minat belajar siswa. Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat bagi siswa, guru, sekolah, dan peneliti dalam meningkatkan mutu pembelajaran daring.
References
Arifin, Z. (2020). Pembelajaran Daring dalam Masa Pandemi COVID-19: Dampak dan Tantangan. Jurnal Pendidikan, 5(2), 45-55.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Bruner, J. S. (1961). The act of discovery. Harvard Educational Review, 31(1), 21-32.
Dimyati, & Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. [Online]. Tersedia di: https://www.physics.indiana.edu/~sdi/AnalyzingChange-Gain.pdf.
Huang, R., Tlili, A., Chang, T. W., Zhang, G., & Chang, M. (2020). Disruptive and emerging technology trends across the globe. Educational Technology Research and Development, 68, 1831–1834.
Ibrahim, M., & Nur, M. (2000). Pembelajaran Berbasis Masalah. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
Kemendikbud. (2016). Panduan Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kholidah, N. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Pendidikan, 5(3), 112-120.
Kohnke, L., & Moorhouse, B. L. (2020). Facilitating synchronous online language learning through Zoom. RELC Journal, 51(2), 235-245.
Nana, S. (2013). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sardiman, A. M. (2012). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.
Widyastuti, E. (2020). Tantangan Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Pendidikan, 5(4), 213-225.
